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【走近院領(lǐng)導(dǎo)】“真題真做”的藝術(shù)學院

發(fā)布時間:2017-07-12瀏覽次數(shù):0文章來源:三亞學院


編者按:

     

學校在有效銜接“十三五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,站在新的行動起點上,開啟了學校卓越進程新的戰(zhàn)略設(shè)計和部署,各學院、各部門工作一以貫之,緊密對接。圍繞20162017春學期工作要點,共同發(fā)力,以良好的精神風貌開好局、起好步。


“以學生為中心,以進取者為標榜,以教育情懷為樂趣”的核心戰(zhàn)略理念為學院各項工作提出明確指引和方向,也進一步明確了各條塊工作的基本要求。各學院在已有教學、科研、學工等方面的堅實基礎(chǔ)和特色亮點上,進一步提升管理效能,為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)產(chǎn)品。本網(wǎng)專門開設(shè)《走近院領(lǐng)導(dǎo)》專題,陸續(xù)刊發(fā)對話院領(lǐng)導(dǎo)訪談實錄,讓我們一起走近他們的2017。


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藝術(shù)學院院長陳博


記者:回看藝術(shù)學院十二年的發(fā)展,有哪些新的變化?

陳博:藝術(shù)學院的整體氛圍保持得不錯,核心骨干基本沒有變過,大家都是從普通教師一步步走過每個崗位到現(xiàn)在的狀態(tài)。建院初的一些基本原則雖然不夠細致,但我們的整體目標沒有變,所以發(fā)展的基因一直都在,我們只是主動地不斷去豐富和調(diào)整。未來,藝術(shù)學院的曲調(diào)要由單音系變得縱橫交錯,變得更渾厚;藝術(shù)學院的色彩要像當代潑墨恣意相融,變得更濃重。

 

記者:2017年的藝術(shù)學院是怎樣的狀態(tài)?

陳博:我認為,現(xiàn)在的藝術(shù)學院真正開始變得自信,我們找到了符合自身發(fā)展的路標和主軸線,“卓越發(fā)展”是我們利用現(xiàn)有資源發(fā)揮最大作用的時候。以往,學科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)等都是一個單線條,有時候緊一緊、細致一點,但總體是在一個圓里變化的,我們只是在體系內(nèi)抓住了一些關(guān)鍵的點?,F(xiàn)在,我們意識到應(yīng)該開始編織集結(jié),視野要更廣闊。如果說,藝術(shù)學院每學期有些動靜看一看,其實是希望呈現(xiàn)出學生最好的一面,這只是第一步。之后,也是這幾年我們在做的,編一個網(wǎng),它的厚度能達到多少,我們還不確定,但我們在逐漸對外擴展。

 

記者:請談?wù)?/span>應(yīng)用型藝術(shù)教育的發(fā)展路徑?

陳博:文創(chuàng)教育的產(chǎn)品化是應(yīng)用型藝術(shù)教育的落地生根,我們最初的一個雛形就是從鄉(xiāng)村往城市走,也可以理解為“借鄉(xiāng)還魂”。我認為,三亞其實是個鄉(xiāng)村,它還不具備城市特有的文化氣質(zhì),城市居民對生活的訴求還未達到真正文化意義上的需求,僅限于對現(xiàn)有基本生活保障的供需。因此,我們轉(zhuǎn)換思路,當城市中無法進行有效對接時,我們開始先下村,從保亭,到東方,到中廖……與這些田間地頭的手藝人接觸,共同研發(fā)產(chǎn)品、做成品牌、向外推廣、打開一個通道。因為,文化不能是靠外來輸入的,也不能復(fù)制,它應(yīng)該是我們的日常精致后呈現(xiàn)出一個地區(qū)的樣子,“三月三”就是一個很好的實例。今年“三月三”的閉幕式直接放在我們學校做,其實并不常見。我認為,這也是外界對我們的一種認可和肯定。


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2017三亞市慶祝海南黎苗族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”活動閉幕式在我校舉行


記者:文創(chuàng)教育產(chǎn)品化的過程中,如何加強專業(yè)建設(shè)和學科發(fā)展?

陳博:藝術(shù)不是跟風,也不是貼標簽,是要真正找到最早最早的源頭。現(xiàn)在學生所呈現(xiàn)出的所有作品,其實跟本地鄉(xiāng)村都是直接相連的。我們實地考察了海棠區(qū)北山村、瓊中等地,從共同籌建黎族文化研究發(fā)展基地開始,到做策劃推廣方案,再到培訓(xùn)、開發(fā)產(chǎn)品,之后在市場進行產(chǎn)品推廣,反響還不錯。我相信,按照這個路子,我們藝術(shù)的各個專業(yè)就能夠真正扎根,并在此過程中將環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等所有專業(yè)進行打包,追根溯源,也正是因為從這兒開始,我們才知道價值在哪,真正的文化意義是什么。

 

記者:學院在文創(chuàng)扶貧方面做了哪些有益嘗試?

陳博:文創(chuàng)扶貧歸類的話,一是整體村落的推廣,這是個大概念,里面可以分出很多細枝;二是本地產(chǎn)品的推廣策劃;三是特別針對黎苗族村落伴手禮的制作基地建設(shè),大致是這幾個方面。我想,如果這方面我們能夠多作出些成績,對學校整體面貌會產(chǎn)生很大的影響,也是學校服務(wù)地方的又一表現(xiàn)。作為地方性應(yīng)用型大學,人才輸出是一方面,而在我們?nèi)齺唽W院幫助下,有多少個鄉(xiāng)村脫貧,這個其實更直接,這是教育綜合力量發(fā)生的作用。藝術(shù)學院要扮演一種社會角色,不單是教學單位,還是地方的服務(wù)者。我們培養(yǎng)學生的同時,還要讓我們的教學成果融入到實際百姓的生活中。


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應(yīng)用型藝術(shù)教育的“真題真做”


記者:學院在此布局和定位后,最需要充實和努力的是什么?

陳博:學院師資隊伍建設(shè)是亟待加強的,就是說整個團隊如何完成這樣的任務(wù)。其中,教師的知識更新刻不容緩。一方面培養(yǎng)教師正規(guī)的學術(shù)素養(yǎng),一方面還要持續(xù)給教師提供項目和各種接觸新鮮問題的機會。對外,要按照這種理念積極“往外推”;對內(nèi),我們自己要趕緊“補課”。先從教師自身知識結(jié)構(gòu)開始改變,從歷史入手、打開眼界,包括思想導(dǎo)師。我們進行學科布局、專業(yè)建設(shè),只了解本專業(yè)是不夠的,一定要有地理空間、城市空間、社會空間的概念,并從整體文化、社會、經(jīng)濟多角度分析和理解。此外,就是帶著大家“往外跑”,找各種機會帶不同專業(yè)的人下村,只有與村民面對面,才知道我們的可能性在哪。

 

記者:藝術(shù)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是怎樣的?

陳博:藝術(shù)教育是一門科學性和實踐性為一體的學科,在十二年教學模式的嘗試和實踐教學的探索,我們經(jīng)過了初始的單純藝術(shù)試驗式“假題假作”的過程,鼓勵師生利用現(xiàn)有條件和資源,建立工作室。為進一步讓藝術(shù)實踐融入到學生日常中,學院提出“藝術(shù)社區(qū)”的概念。要求工作室指導(dǎo)教師將課題與項目結(jié)合,帶領(lǐng)學生進入到“真題真做”的領(lǐng)域,學生們的藝術(shù)技能在實踐中得到極大提升?,F(xiàn)在,校內(nèi)外的工作室有18個,這些工作室為學生提供了很好的時間平臺,也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展空間。



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(編輯:徐瀅)








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