5月28日下午在書山館中報(bào)告廳舉行了“學(xué)科―專業(yè)―課程”建設(shè)分享交流會(huì)總結(jié)大會(huì)。三亞學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)劉開南教授、副校長(zhǎng)朱沁夫、王丹、高一蘭及各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人等參加了會(huì)議。大會(huì)伊始由音樂學(xué)院徐升教師的竹笛表演《憶江南》拉開序幕。為炎熱的夏天，忙碌的畢業(yè)季帶來(lái)一絲清涼，一絲慰藉。

徐升老師長(zhǎng)笛獨(dú)奏《憶江南》

  首先，王丹教務(wù)長(zhǎng)發(fā)言談到，4月7號(hào)至5月28號(hào)，全校老師用了近兩個(gè)月的時(shí)間，從院長(zhǎng)到副院長(zhǎng)到專業(yè)主任，共有79名領(lǐng)導(dǎo)老師，81人次做了4場(chǎng)關(guān)于學(xué)科-專業(yè)-課程的專題的分享交流會(huì)。通過4場(chǎng)分享會(huì)，各位老師不僅對(duì)本學(xué)科本專業(yè)、本學(xué)院的教育教學(xué)情況，進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理，同時(shí)也對(duì)學(xué)校其他學(xué)科專業(yè)課程，其他老師同仁們教育教學(xué)情況進(jìn)行了一次系統(tǒng)盤點(diǎn)，增強(qiáng)了彼此之間相互的了解。

  王校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，前期召開學(xué)科-專業(yè)-課程系列交流會(huì)有效促進(jìn)了各學(xué)院間學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的縱深發(fā)展有效落實(shí)，為我們共同探索未來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的方向與形式提供了契機(jī)。此輪課程分享會(huì)的會(huì)議成果，將成為學(xué)校辦學(xué)的重要教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資料。

教務(wù)處王丹教授發(fā)言

  接下來(lái)，執(zhí)行校長(zhǎng)劉開南教授以“知道、悟道、做到”為主題對(duì)分享會(huì)進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)。他談到，“知道”的層面包括，現(xiàn)階段要明確發(fā)展目標(biāo)是成為三亞大學(xué)，成為民辦大學(xué)的標(biāo)桿。建立學(xué)科、專業(yè)、課程一體的標(biāo)準(zhǔn)體系。要求真務(wù)實(shí)，做實(shí)事，道實(shí)情。實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)，回歸到高等教育的本質(zhì)，就是要抓的學(xué)科專業(yè)課程，從頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行總體謀劃。品牌標(biāo)簽就是我們學(xué)校的影響力。

  劉校長(zhǎng)悉心評(píng)價(jià)了分享會(huì)上的精彩案例，管理學(xué)院姜騫教師的思維框架、環(huán)境響應(yīng)和專業(yè)建設(shè)幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建；信智學(xué)院劉曉飛教師的教學(xué)閉環(huán)管理設(shè)計(jì)；理工學(xué)院的汪源教師的教學(xué)模式改革的思考；國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院陳琳教師從專業(yè)布局到師資的清晰刻畫，對(duì)學(xué)院未來(lái)規(guī)劃更加清晰；盛寶金科陳曉欣教師站在學(xué)科前沿，充滿對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的激情；外語(yǔ)學(xué)院的鄧小蘭教師對(duì)學(xué)院的情形進(jìn)行梳理，形成新的架構(gòu)體系，特別是與新文科聯(lián)系在一起別具特色；會(huì)展專業(yè)的雷春老師的特色實(shí)習(xí)的凝練；社會(huì)工作專業(yè)的楊洋老師針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)；還有周遠(yuǎn)春老師產(chǎn)學(xué)研用一體化的育人模式的架構(gòu)；郝艷龍老師的視頻推介模式的精彩效果等，這些學(xué)院教師的精彩分享都值得借鑒。劉校長(zhǎng)評(píng)價(jià)到，各學(xué)院院長(zhǎng)們的特色點(diǎn)評(píng)別具激勵(lì)效果。溫春陽(yáng)教授把整個(gè)學(xué)科概念進(jìn)行重新梳理，在全校范圍起到了非常好的引領(lǐng)作用，明確了對(duì)應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)。張濤教授更加充分進(jìn)行解讀和深化。楊濤教授把理工前瞻性和未來(lái)都進(jìn)行了思考和布局。劉夏蓓教授跨界三兄弟故事意義非同尋常，耐人尋味。田言付院長(zhǎng)則是把學(xué)校的辦學(xué)歷史發(fā)展情懷融入評(píng)價(jià)之中，有激情地給大家非常向上的能量。院長(zhǎng)們的精彩點(diǎn)評(píng)，給學(xué)科建設(shè)分享會(huì)起到了畫龍點(diǎn)睛之筆的作用。

執(zhí)行校長(zhǎng)劉開南教授作總結(jié)發(fā)言

  與此同時(shí)，劉校長(zhǎng)談到，要直面問題，敢于迎難而上。十六年辦學(xué)歷程，從無(wú)到有，我們要秉持大方向――發(fā)展才是硬道理。把智慧和力量凝聚到發(fā)展大方向上來(lái)，真正的能者都是通過解決問題來(lái)證明自己得到他人的認(rèn)可。所以，不僅要“知道”也要“悟道”，要用高尚的品行感染人，靈活的手段引導(dǎo)調(diào)動(dòng)人，用成果說話，解決問題，體現(xiàn)價(jià)值。用教師的人格魅力和精神感召力雙向發(fā)力，向上高度一致，向下帶領(lǐng)更多的人。沒有淘汰就沒有競(jìng)爭(zhēng)，要建立系統(tǒng)思維，探索規(guī)律，不懈擇優(yōu)，敢做真做。服務(wù)教育一線，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)和諧環(huán)境，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

  劉校長(zhǎng)談到，關(guān)于“做到”的要求，最核心的就是共同體建設(shè)。要成長(zhǎng)于無(wú)形，進(jìn)步于點(diǎn)滴。學(xué)校是用時(shí)間慢慢的發(fā)展起來(lái)的，教育規(guī)律就是如此。在各種條件的制約情況下，一定要把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，更多進(jìn)行優(yōu)化。做事情的性質(zhì)和方向一定要把握好，要能夠引領(lǐng)大方向，進(jìn)行整體的系統(tǒng)組織構(gòu)建，要有系統(tǒng)的理念。要做到遵循系統(tǒng)思維教育規(guī)律。要構(gòu)建這樣的體系，即教學(xué)、行政、教師、學(xué)生等4個(gè)主要的領(lǐng)域，從教育、服務(wù)、導(dǎo)向和學(xué)習(xí)這4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建系統(tǒng)化的整體管理模式。從學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力三個(gè)方面，在質(zhì)能力和方法上進(jìn)行提升。行政上要服務(wù)教學(xué)一線，來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)、和諧的環(huán)境。在學(xué)工上服務(wù)教學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教學(xué)、啟發(fā)學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生學(xué)習(xí)這條主線來(lái)達(dá)到目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)要布局，使其產(chǎn)業(yè)鏈更長(zhǎng)，資源更廣，同時(shí)要培育實(shí)力，建設(shè)要有成果，緊抓內(nèi)涵。建設(shè)屬于我們的品牌文化，進(jìn)行資源優(yōu)化與整合，內(nèi)部與外部的交叉融合與創(chuàng)新。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

最后，王丹教務(wù)長(zhǎng)講到，通過劉校長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言點(diǎn)評(píng)分析，是為了讓大家形成對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)統(tǒng)一的共識(shí)。作為三亞學(xué)院的教育者、管理者，應(yīng)該知道自身的優(yōu)勢(shì)與問題。悟出教書育人之道，悟出學(xué)校發(fā)展之道，更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還有我們的生命發(fā)展之道。三亞學(xué)院的未來(lái)，需要大家共同的努力。每個(gè)人是共同體當(dāng)中的一份子，每個(gè)人都發(fā)揮著作用，打拼過的平臺(tái)，奮斗過的組織，將因每個(gè)人的努力成為一種文化，一個(gè)品牌，成為一個(gè)知名大學(xué)延續(xù)下來(lái)的印記。通過“學(xué)科-專業(yè)-課程”系列交流會(huì)的開展，未來(lái)大家要更加聚焦每一門課程的質(zhì)量，加強(qiáng)課程、專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的交流。在未來(lái)的教育教學(xué)事業(yè)的前進(jìn)道路上成為一種默認(rèn)習(xí)慣進(jìn)行延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。